Spanisch

Spanisch wird am König Karlmann Gymnasium als in Jahrgangsstufe 11 neu einsetzende spät beginnende Fremdsprache seit dem Schuljahr 2001/2001 angeboten. In diesemSchuljahr werden ein Grundkurs mit 18 Schülern und in der 11. Jahrganstufe eine Klasse mit 22 Schülern unterrichtet. Auch im kommenden Schuljahr werden voraussichtlich circa 20 Schüler die 1. oder 2. Fremdsprache durch Spanisch ersetzen.

Zur Zeit verwendete Lehr- und Lernmittel:

Linea1 (Lehrbuch und Grammatisches Beiheft), Klett Verlag, in der 11. Jahrgangsstufe
Linea2 (Lehrbuch und Grammatisches Beiheft) in der Kollegstufe
Aproximación al mundo hispanico, Gottfried Egert Verlag, in der Kollegstufe
Moderne spanische Kurzgrammatik, Hueber Verlag, in der Kollegstufe
Diccionario para la Enseñanza de la Lengua Española, Vox/Klett, in der Kollegstufe

Lehrkraft: OStR Hermann Schneider

Was sollte ein Schüler, der Spanisch ab der 11. Klasse wählen möchte, wissen? Hierzu ein Auszug aus dem neuen Lehrplan für die 11. Klasse, der das Anforderungsprofil für Spanisch in dieser Form erläutert:

"Spanisch als in der Jahrgangsstufe 11 neu einsetzende spät beginnende Fremdsprache folgt einer steilen Progression und richtet sich somit an Schüler, die an Sprachen besonders interessiert und motiviert sind, mit erhöhtem Einsatz und einem hohen Maß an Selbstständigkeit eine weitere Fremdsprache zu erlernen. In der 11. Jahrgangsstufe erhalten sie keinen Anfangsunterricht im eigentlichen Sinn; vielmehr erleben die Schüler, dass sie auf ihrer bereits erworbenen Sprachkompetenz und ihrem Vorwissen aufbauen können. Eine eigenverantwortliche und gezielte Nutzung vielfältiger Transfermöglichkeiten ermöglicht ihnen rasche Lernfortschritte.

Im ersten Jahr üben die Schüler, wenig komplexe, vorwiegend alltägliche Kommunikationssituationen im spanischsprachigen Umfeld zu bewältigen. Dabei liegt der Schwerpunkt auf dem mündlichen Sprachgebrauch in Hörverstehen und Sprechfertigkeit, während die Schriftsprache in begrenztem Rahmen und - im Rahmen des Leseverstehens - insbesondere rezeptiv einbezogen wird. Die Schüler werden ermuntert, sich "flüssig" auszudürcken; eine störungsfreie Verständigung hat dabei Priorität vor der absoluten grammatischen Korrektheit. Die behandelten sprachlichen Phänomene, Texte und Themen berücksichtigen neben einem engen Anwendungsbezug auch die gymansiale Erziehung zur Mehrsprachigkeit und zur interkulturellen Kompetenz. Die punktuelle Begegnung mit authentischen Materialien aus dem spanischen Sprach- und Kulturraum soll die Schüler motivieren und ihre Freude und Interesse an der neuen Sprache wecken."

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